沒想到張忠謀會這麼寫~

這封信令人動容,教會人如何轉念,知足常樂,自得其樂,助人為樂!

作者:張忠謀

在一個講究包裝的社會裡,我們常禁不住羨慕別人光鮮華麗的外表,而對自己的欠缺耿耿於懷。
就我多年觀察,我發現沒有一個人的生命是完整無缺的,每一個人的生命多少都缺了一些甚麼東西。

有人夫妻恩愛、月入數十萬元,卻遇到嚴重的不孕症;有人看似好命、能幹多財,情字路上卻是坎坷難行;

有人家財萬貫,卻是子孫不孝;有人看似好命,可是一輩子卻腦袋空空,所學無術。
每個人的生命,都被上蒼劃上了一道缺口貼了一個標籤,你不想要它,它卻如影隨形跟著你。

以前我也痛恨我人生中的缺失,但現在我卻能寬心接受,生活自如,因為我體認到生命中的缺口,彷若我們背上的一根刺,時時提醒著我們要謙卑,要懂得憐恤他人。

若沒有苦難,我們不知不覺會驕傲,沒有滄桑,我們更不會以同理心去安慰不幸的人。

我也相信,人生不要太圓滿,有個缺口讓福氣流向別人是很美的一件事,你不需擁有全部的東西,若你樣樣俱全,你怎麼會去管別人吃什麼東西呢?

我也體會到每一個生命都有缺陷,所以我不會再與別人作無謂的比較,反而更能珍惜自己所擁有的一切。

「我這輩子所結交的達官顯貴不知凡幾,他們的外表高貴亮麗實在很令人羨慕,但深究其裡,每個人內心都有一本難念的經,甚至苦不堪言。」

所以,不必要去羨慕別人的如何如何,只要好好珍惜上天給你的那份恩典就好了,你會發現你所擁有的絕對比沒有的要多出許多,而缺失的那一部分,雖不可愛,卻也是你生命的一部分,接受它並善待它,你的人生絕對會快樂豁達許多。

如果你是一個蚌,你願意受盡一生的痛苦而凝結出一粒珍珠,還是不要珍珠,寧願舒舒服服的活著?

如果你是一隻老鼠,你發覺你已經被關進捕鼠籠裡,而你前面卻有一塊香噴噴的蛋糕,這時,你究竟是吃還是不吃呢?

早期的撲滿都是用陶磁作的,一旦存滿了錢幣,就要被人一聲敲碎;如果有這麼一隻撲滿,始終沒有錢幣投進來,一直瓦全到今天,它就變成了一個貴重的古董,那你願意做哪一種撲滿?

你每想到一個問題就記下你的答案,直到有一天你的答案固定不再變動,那就是你已經成熟了。

在生命中我們有時候會選擇裝傻,不論是面對生活、愛情、甚至自我。

***生命中簡單的被親人關心的那種感覺是甜美的
一位退休教授,跟老妻過著優遊的生活,早上一起爬上小山崗舒展筋骨,下午他料理陽台上的花草,或看看雜誌,妻子則和朋友到咖啡室聊天。他們唯一的女兒,在美國定居。

月前一個晚上,朦朧間他感到床墊濕了,是老妻尿床。
他推推她,發覺她已沒有反應。「節哀順變。」不少親戚朋友說。
「謝謝關心,我會的。」他極有禮貌地回答,沒失方寸,一派學者風範。暗地裡,他部署一切。 花草贈送給鄰居,向人借的書籍郵寄送還,然後走上律師事務所,全部準備好了。
在月圓的夜晚,銀光薄薄的灑滿一室,他亮起微黃的檯燈,寫下最後的話語。面前,是一瓶藥丸。

就在他打開瓶蓋的時候,電話聲突然響起。他拿起電話筒,一陣溫柔而又熟悉的聲音傳了過來:「爸爸,我在機場,我好想陪陪你。」他猛然覺醒。老教授向我說完這段故事,l接著喝一口香片茶後,緩緩道:「其實最有效防止自殺的方法,不是高深的學術修養,不是著名的心理醫生,不是豐厚傲人的財富,原來只是一種簡簡單單被關心的那種甜美的感覺而已。」

因為值得,請多傳一次給你的朋友:
1.這個社會病態報導多,鼓勵人心的少。
2.我們其實是他人豐厚財富的一部分,值得多存一些。

於是…我轉寄了
我收過,看過,感受到"愛"
最後,也決定∼再轉寄出去給我最好最愛的親人與朋友!!

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48%小六學童 is、are分不清

美國教育測驗服務社(ETS)台灣區總代理忠欣公司近日發布「台灣兒少英語教育調查報告」中,發現多達4成2的學齡前兒童會上補習班學英語。教育部於民國87年「國民教育階段九年一貫課程綱要」中,將英語列入國民小學正式課程,而後更進一步決定自94學年度起,從國小三年級開始實施英語教學並列為正式課程,每週有兩節的英語教學時數。那麼,台灣小學生的英語能力有變好嗎?

▲台灣師範大學副校長宋曜廷。(圖/台師大提供)

台北市從87學年正式自小學三年級起,實施每週2節課的英語教學,91學年度更向下延伸至國小一年級,目前每週授課時數為低年級2小時,中高年各3小時。台灣師範大學認為,近20年來,並未有任何單位對我國小學生的英語能力進行有系統的檢視。

師大表示,國中小課程屬義務教育,學生不論在各年段學習狀況如何,皆能升級進入下一階段學習。但是學習具有階層性和延續性,學生往往在基礎還沒有打好前,就因為課程進度開始新的學習內容,導致學習沒有成效,基本學力不佳,而這個情況也明顯反應在入學考試中。

歷年國中基測和會考英文成績雙峰現象一直存在,尤其近兩年會考結果皆顯示待加強的人數約1/3,另外大學英文學測成績亦呈現,過去三年皆有超過萬名學生在非選擇題中譯英及英文作文項目中拿零分,約佔所有考生中10%左右,而大學學測英文0-5級分人數(原始分數約0.00~31.70分/ 100分),皆超過20%以上。這些令人憂心的數據提醒了我們,檢視20年來在國小實施英語教學成效的必要性。

為檢視小學生真實學習狀況,國立臺灣師範大學邁向頂尖大學計畫辦公室研發「英語能力診斷及認證系統」(Diagnosis and Certification of English Competence)。DECE為一針對國小到高中英文學習內容開發出的適性診斷認證系統,從國小中年級開始到國中九年級共分為5級,測驗項目包括英文詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等四子測驗。因其適性派題特質,每個學生受試時間及應答題目皆不同,視其對測驗內容的精熟度而定。一般來說,每一子測驗皆可在一堂課40分鐘內完成。此次體檢涵蓋臺北市不同社經水準學區,在經過抽樣學校同意後,為國小六年級畢業生進行英語文體檢,體檢人次為10,048人,其中詞彙測驗人數為3,405人,文法句型為 2,617人,聽力理解為1,742人,閱讀理解為2,284人。

體檢結果顯示,詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等項目分別有25%、54%、21%和29%的受試者,未達國小六年級(DCEC2)應有程度,而在詞彙、文法句型及聽力子測驗中,甚至有12%、18%、6%的受試者,未達國小四年級(DCEC1)應有程度。

其中文法句型僅46%的學生達到國小六年級應有程度。未達六年級的學生中,在四年級學童需精熟的be 動詞一般簡單式(疑問句),有74%的學生不會表達。

例如:句構題Is it Friday today? 有42%的學生回答It is Friday today?。

在助動詞/疑問句,有45%的學生表達錯誤。

例如:句構題 Can you open the box? 有22%的學生回答You can open the box?。

即便是達到六年級程度的學生,在助動詞的題目中,有54%的學生作答錯誤 。

如:選擇題She cannot swim. 有52%的學生回答She cannot swimming.

在單複數一致性的題目中,有48%的學生回答錯誤。

如:選擇題What are these on my desk? 有36%的學生回答 What is these on my desk?

目前英語教學的導向在國小階段僅注重聽說,而在國中階段則以提高會考成績作為教學目標,僅偏重單字記憶及閱讀理解,卻忽略了文法句型的練習,學生如果連基本的句型都不會,如何進行有效溝通?這也導致到了國高中階段,教師對於文法句型能力低落的學生,常有著無力補救的感慨,這也可用來解釋,為什麼每年大學學測有這麼多考生放棄中譯英和寫作項目。

另一方面,除文法句型外的三個體檢項目,皆有超過20%以上的學生未達到國小畢業應有能力,這也意味著,若無適當的教學介入,這群孩子極有可能一進國中就處於落後狀態,最後完全放棄學習。

對於此次體檢結果,師大提出以下建議:

增加英語教學時數以及修正教學法:體制內教學時數若不增加,對於弱勢無法補習的孩子是極不公平的學習機制,學習成就雙峰將會一再重演。教學方法應該同時重視基本技能和溝通,避免以溝通的名義,忽視基本技能的重要。

運用診斷系統及早監控:為避免為時已晚的遺憾,各年級與各項語言技能(聽說讀寫)應有通過門檻建議,運用精密的診斷系統把關,其診斷結果可提供給家長學生、教師、校方及主管機關作參考,給予適時且適當的教學介入,唯有及早診斷並及早治療才有逐步消弭學習成就落差的機會。